在世纪年代我们看到一对一的学徒制逐渐减

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少技术学院试图（失败地）以弥补损失为幌子通过让学生集体坐在教室里而不是像传统的一对一参与式指导那样来弥补这一损失。长椅。我听说这里有德国人的训练那里有日本人的训练但我想知道这是否有时是浪漫的西方在其他国家和文化的栅栏另一边看到绿草。令我印象深刻的一件事是某些文化对手艺前辈有着深深的尊重这种尊重似乎已经伴随着每一代人持续了六年甚至更长时间。我在学徒期间看到了一些年长的人因不尊重而导致的士气低落的结果。一天之内他们不止一次地发出微妙或不那么微妙的评论。我认为战争对劳动人民就是这样。这些人从接近零的手工工具技能木工到完成四件主要作品如为期四周的课程所示。

每一件作品都具有可以作为专业作品出售的品质而且全部都是手工作品。世界上没有任何一所大学课程能达到我在天内对名男子所做的事情。我想知道为什么？哦我也这么做了好几次。今天详细讨论这个问题并将学徒期与我的实践课程、课程以及我提供和培训 新西兰WhatsApp 号码 他人的学徒期进行比较是最奇怪的事情。在我开始教学后我所记得的任何地方都没有任何与会者有任何不尊重的行为。我总是避免来自组织、机构、政府支持的学徒计划、教育机构或财务支持的任何外部支持或控制这些支持或控制要求我与学生或学徒共同签署以获得他们的支持。我确实为那些负担不起课程或学徒费用的人提供免费指导。



没有学徒付过我任何学徒费用也没有学徒为我或我的生意做过任何东西。这些学徒获得最大的好处是通过他们个人的集中注意力密切工作。当工匠获得他们期望拥有的技能时他们似乎总是愿意将他们所知道的传授给新一代。如果没有尊重那么它很快就会变得显而易见除非有实质性的改变否则学徒期将根据工匠的选择而结束。我最近的经历让我重新考虑工艺培训的最终方向。变化是由多种因素造成的其中最重要的是社交媒体平台娱乐性而非提供真正培训的影响。当然这不是他们的目的。我明白这一点所以我把它停在那里。很难说什么是完美。毕竟这两个盒子里只有凿子切割、手锯切割和台式刨花。