但是哪些问题可以帮助我们促进有意义的科学学

suhasini018989

习呢受到有助于评估批判性阅读的问卷（，）的启发，我们提出了些问题来分析学生对文本的理解，如下表所示。评估对科学新闻的理解的调查问卷这篇文章是关于什么谁开展科学活动表示研究人员的参考文献数量。表示相对于科学界规模的参考文献数量。写出参与科学知识生产传播执行过程的机构或实体的名称（起源机构）。想象下，您是科学家，并且要求您阅读这篇文章，您想要解决的问题是什么提出了什么解决方案这篇文章你明白了什么要理解这篇文章，你需要什么知识这篇文章的作者可能是名记者，你认为他也是名科学家吗推理你的答案。您认为它可以在小学中使用吗它会带来哪些困难你会问小学生什么问题，以便他们能够理解并学到些东西表示有关文章类型的相关参考文献。

结果告诉我们什么调查问卷完成后，将对每个项目的回答按相似性进行分组分析，因为这是份包含多个选项的开放式调查问卷。就问题、和而言，没有建立类别，但在其他具体问题中，我们在下面讨论的分析时考虑了系列类别（基于的思想）。对于问题，我们考虑了三种不同的选择，并区分了“清晰概念”和“误解”；在个清晰的概念内，我们区分那些创造新句子来表达的人和那些按字面引用文本的人。对于问题，我们区 行业电邮清单 分“理解想法并选择表明谁开展科学活动的基本信息”、“理解想法并选择表明谁开展科学活动的信息以及文本中对研究人员的引用数量”，以及最后，“它混淆了科学活动的发展和或研究人员的引用数量。”对于问题和，我们区分“正确指示”和“不正确指示”。对于问题，我们按相似性进行分组，并区分“给出与文本意图相关的解决方案”、“给出解决方案但与文本意图无关”和“不给出解决方案”。



在问题中，我们将答案分为两类：“般理解，较少具体词汇”和“其他”（取决于需要）。问题的目的是确定作者的角色；因此，我们区分“那些认定作者为非科学家但对科学感兴趣的人”、“非科学家且对科学不感兴趣的人”、“非科学家且不明确他是否对科学感兴趣的人”，“他们认为作者是位科学家”，最后，“不知道不回答”。在问题中，我们区分了“在小学可以使用它，并且它增加了优点和缺点”，“在小学可以使用它，但它没有增加优点或缺点”，“不可能在小学使用它，但它不会增加优点或缺点”。在小学使用它”。最后是问题，我们根据是否表示男性女性进行分组。调查结果表明，理解新闻新闻的主要难点在于“科学活动是谁开展的”和“起源机构”，大多数学生未能正确回答。